Upptäck de 3 Carafales -misstag som begåtts av idrottscoacher

Vanligaste tränarfel

Den kollektiva idrottsutbildningsåldern har en grundläggande betydelse för personens fysiska och psykosociala utveckling. Konkurrenskraftig praxis kan mycket väl vara en stimulans för barnet att växa från handen av värderingar som ansträngning, vänskap eller personlig förbättring, det kan mycket väl vara ett begränsande element om träningsmetoder inte är tillräckliga. 

Både i stenbrottet och i mognadsstadiet påverkar stilen och teknikerna som används av tränaren både sportföreställningen och personliga områden och självkänsla, som tillhör gruppen eller den Självuppfattning av kompetens. Följaktligen är ett av huvudmålen för idrottspsykologi att upptäcka vilka praxis som är positiva eller negativa för idrottare att modulera dem och få en bättre prestanda.

I den här artikeln kommer jag att beskriva totalt tre fel i hanteringen av idrottslag som vanligtvis observeras i sporttävlingen. Dessa fel är vanligtvis baserade på strategier och metoder som inte förstår idrottarnas psykologiska verklighet under vissa spelförhållanden. Tack vare den fortsatta studien inom detta område inom idrottspsykologi har idrottspersonal redan riktlinjerna för att omorientera utbildningsstrategier för att leta efter de bästa resultaten, både sport och i gruppsammanhållning.

1. Het hand / kall hand

Mycket studerad i kollektiva sporter som basket, Hot Hand Effect (het hand) är sportens lutning för Spelares fallacy I spel och kort. 

Vad handlar den heta handeffekten? När en spelare bär en tre -lanserad löpningsstreck i följd. Det är ett vanligt misstag eftersom även om det är motsatt, Sannolikheterna för framgång i den nuvarande lanseringen ökas inte av tidigare händelser. 

Utöver en positiv poängstrimma är utmaningen för tränaren att hålla ett kallt huvud och förstå i vilken utsträckning tävlingsspelaren kan behålla den framgångsnivån, antingen på grund av en kapacitet att växa före trycket eller, mot detta kan påverkas genom överskott av tryck och eufori, som kommer att tvinga tonhöjder med det extra handikappet av några mer uppmärksamma försvarare till deras rörelser.

Sammanfattningsvis är den heta handeffekten inget annat än en kognitiv fallacy. Beslutet att fortsätta satsa på tävlingsspelaren bör inte baseras på den godkännande som, bedrägligt, ger tidigare händelser.

2. Positiv förstärkning

Många av idrottare som läser denna andra punkt kommer att känna sig identifierade med följande fras: "Pojkar, om vi vinner de nästa tre matcherna inbjuder jag dig till middag". Detta erbjudande, uttalat av tränaren, kan ha en positiv effekt på Extrinsic motivation av spelarna. Men det slutar minska inneboende motivation på grund av två skäl:

till) Priset genom vilket segrar förstärks inte förbättrar värdet på sport- och grupptillväxtprocessen utan det enkla Uppnåendet av vissa syften. Detta tolkas av idrottaren på följande sätt: "Det spelar ingen roll att lära sig spela, oavsett etik, det spelar ingen roll respekt för mina kollegor och rivaler. Det betyder bara att vinna ". Följaktligen prioriteras den slutliga markören (också beroende av externa omständigheter som rivalens kvalitet) med avseende på processen för teknisk, taktisk, psykologisk och sammanhållning av gruppen.

b) Priset visas som något främmande för sport; Sport tolkas inte som ett slut utan som ett medel. Denna omständighet ger också effekten av att minska Intrinsic motivation av spelarna.

Den positiva förstärkningen, som vi ser, bör tillämpas som extra och ta sin egen sport som motivation. Till exempel kan du försöka öka gruppens extrinsiska motivation genom att bjuda in dig att bevittna en match av ett första team av samma sport (pris som inte är externt för sport) om de lyckas träna med god intensitet och göra ett lärande spel under Spelen (processen belönas, inte resultatet).

3. Auktoritär tränare

Det finns en tränarprofil som Så snart han beviljar respons till sina spelare; Om bara stjärnspelaren. Det kan bara erbjuda negativa förstärkningar när spelare misslyckas eller inte förstår ett taktiskt koncept, men det är svårt att se dem i uppgiften att korrigera med exakta och lugna instruktioner.

Dessa metoder får laget från taktisk förvirring (som att inte veta varför ett specifikt spel används i en viss omständighet i spelet), till problem med brist på förtroende, vilket i slutändan genererar att spelarnas potential ser anmärkningsvärt minskat.

Hur kan tränaren förutse dessa problem? Etablera en Litar på klimat och kommunikation med spelarna; Försök att använda korrigeringar i en positiv ton om någon gör ett misstag, utan att påpeka skyldig och i allmänhet upprätthålla en egalitär och konstruktiv gruppdynamik.